思悟课堂

    教学的根本目的在于激发学生学习热情，让学生热爱学习，在于让学生学会学习，注重体验，掌握方法，形成能力。思悟课堂是要通过教师“教法”的改变，促进学生“学法”的改变，最终达到“教是为了不教”的目的。 学校把教师教育教学理念的转变提高和教学实践结合在一起，实践使理论具体化，实践使理念明晰化。教师“以学论教、以思定教”，课堂以培养学生的“思悟能力”为目的，“思悟课堂”突出了学习的本质、瞄准学习的核心要素和关键要素，重点关注了学生思的问题、思的机会、思的状态、思的经历、思的方法、思的习惯、思的效果，让学生的思考成为完成教学任务的主渠道，在使学生尽快“独立”的同时也促进了教师的专业成长，从而快速提升学校的教育教学水平。 经过多年的实践与探索，我校“思悟课堂”教学模式已经逐步在教师中展开。“思悟课堂”以学生的“领悟”为目标，以“以思论教”为理念，以“突思促悟”为策略。学校将继续完善、发展“思悟课堂”模式，逐步形成教师的常态课。不仅关注学生的学业水平提升，更关注学生在学业水平提升过程中的代价付出和生命体验，努力实现较高学业水平与较低学习代价、较好学习体验的和谐统一。 发挥学科指导组作用，坚持教师课堂教学评议制度，教师教学反思制度（每位教师每年至少开设一次校内公开课、每年至少撰写一份教学反思报告），不断规范学校考试的命题、改卷、成绩分析和反馈制度。鼓励教师在“思悟课堂”思想下独创个人化教学模式，形成个人教学特色，整体推进“思悟课堂”教学的有效性。